Бесполезная образованщина

Френдесса domestic-lynx жжет напалмом в своём уютненьком ЖЖ:

Прошелестела такая информация: правительство может сократить 40% бюджетных мест в вузах. Оно и понятно: денег в стране всё меньше, а социальные обязательства – огромны. Что тут будешь делать? Пенсионный возраст повышать? А тут выборы, на которые пожилые люди в основном ходят. Ну, видимо, и решили стариков не трогать, а потрясти средний возраст – родителей школяров – чтоб сами платили за обучение студентов. Мне-то кажется, что лучше бы повысили пенсионный возраст: при необходимости выбрать между интересами прошлого и интересами будущего надо отдать предпочтение будущему. Но в любом случае — это латание тришкиного кафтана.

Что нужно делать в таких, прямо сказать, стеснённых условиях, в которых мы находимся? На мой взгляд, надо не сокращать бюджетные места и соответственно увеличивать количество платных при сохранении общего поголовья студентов, а делать нечто совершенно иное. Что иное? А вот что.

Радикально сократить количество вузов. Не на проценты – в разы. А оставшиеся места сделать только бюджетными. И очень трудными. Чтобы трудно было не только попасть туда, а трудно было учиться. Чтобы те, кто выучился, были подлинными… ну, не специалистами, конечно, а хотя бы качественной заготовкой для изготовления специалиста. И чтоб не повадно было идти туда ради продления счастливого детства, как это делается во многих случаях сегодня.

Надо честно и прямо сказать: «Ребята, у нас мало денег». Они поймут. Сами они что ли не понимают, что денег мало? Сегодня пришло время честного разговора. Что говорит семья, когда попадает в затруднительное материальное положение? Она говорит: «Довольно, Ванюша, гулял ты немало, пора за работу, родной». Именно это и должно сказать молодняку руководство страны.

Очевидно, она должна быть — эта работа. Производство нужно. В самом широком смысле производство – создание новых ценностей. Для этого необходимо сделать одновременно две вещи: организовать производительную деятельность и отсечь деятельность паразитическую. Как это сделать – другой вопрос. Его нужно обсуждать и решать, но прежде чем задаваться вопросом «как сделать?», надо достичь понимания в вопросе «что сделать?». При ясности понимания и внятности цели – достичь можно очень многого, как в личном, так и в общественном.

Для нужд производительного народного хозяйства надо создать (возродить – если угодно) среднее техническое образование и сделать так, чтобы его получало подавляющее большинство молодых людей. И чтобы нормальный жизненный путь был именно таким – 8 (ну ладно, 9) классов + года 4 техникум. Или ПТУ, это три года.

Наше теперешнее образование, похожее по структуре на образование «цивилизованных» стран, рассчитывается на то, что работать будут другие: китайцы, таджики — в общем, «гастарбайтеры» в широком смысле. А высокоценные мы, получив непринуждённое образование политологов, экологов и конфликтологов, будем сидеть в кондиционированных офисах, если не «в контакте», то за переформатированием табличек.

Известный историк А.Фурсов в одной из своих лекций рассказал любопытное. Работая в американском университете, он удивился громадному количеству студентов далеко не студенческого возраста. На прямой вопрос: «А что здесь делает этот бородатый болван?» — он получил от американского коллеги столь же прямой ответ: в Америке университет (наряду с тюрьмой) – это институт сдерживания безработицы и всяких социальных эксцессов, свойственных крепким и бездельным гражданам. Вот американцы и озаботились местами, где можно пересидеть опасный возраст.

Я вовсе не хочу сказать, что это плохо; возможно, это дивно хорошо. Для Америки. Но – не устаю повторять! – такое может себе позволить только народ, на который работают другие народы. Мы к таким избранникам фортуны не принадлежим, значит, и этот ценный опыт нам не годится. Нам надо строить жизнь в соответствии со своими потребностями и возможностями. А для этого нужно потрудиться осознать и то и другое.

При недостатке средств в государстве нужно не перекладывать на родителей оплату праздного времяпрепровождения, по некой общественной конвенции почитаемого образованием, а просто прекратить эту пустую суету и заняться делом. Все эти эколого-политолого-финансово-культурологи должны стать работниками народного хозяйства. А в свободное время они могут ходить на любые курсы, посещать всякие семинары, народные университеты культуры – да мало ли сейчас способов повышения своего культурного уровня. Нам надо отстраивать (и весьма вероятно – отстаивать) страну, и в таких условиях абсурдно, что мириады молодых и крепких парней и девчат по пять лет переливают из пустого в порожнее какую-то жидкую и безвкусную бурду, полагая это занятие ценным и необходимым. (А может, и не полагая – просто так принято, родители велят.)

Часто говорят: нужно оставить бюджетное финансирование полезных специальностей, что уже и делается, а бесполезные – только за плату. Нет же, товарищи! Эколого-политологов быть вообще не должно (или должно быть минимальное количество)! Они только отвлекают людей от дела и создают иллюзию полезной деятельности там, где её нет.

Какие специальности – для почина – я закрыла бы первыми?

Начала бы я, пожалуй, с так называемой лингвистики. Что это такое? По факту этим словом обозначается ныне изучение иностранных языков. Моя альма матер переименована из понятного «института иностранных языков им. Мориса Тореза» в «лингвистический университет» — для солидности. Тем более, что вождь французских коммунистов, как выяснилось, был сталинистом, что, конечно, невыносимо для прогрессивных ушей.

Как только дозволили организовывать частные вузы – тут же наоткрывали кучу разных «лингвистических» точек, и мириады девушек двинули туда. Как же барышне без языков?

На самом деле, лингвистика – это наука О языке, а вовсе не практическое освоение языков. Есть масса людей, знающих множество языков и не имеющих никакого понятия ни о какой лингвистике. В Швейцарии или на Кавказе не редкость встретить человека, прекрасно говорящего на трёх языках – что он, лингвист, что ли? Нет, конечно. Он, может, и частей речи-то не знает. Нужна ли лингвистика, всякая там теорфонетика, история лингвистических учений, второе германское передвижение гласных и иже с ними для практического освоения языка? Не больше, чем знание теоретической механики для освоения езды на велосипеде. Все эти дисциплины ничему не способствуют (впрочем, слава Богу, ничему и не препятствуют), но при этом занимают добрую половину времени обучения в инязе. Всё это просто так, для солидности, ну и, естественно, чтобы дать кусок хлеба «доцентам с кандидатами».

Гуманитарии

В последнее время в порядке филиации праздных идей и прогресса пустомыслия получила распространение такая наука – переводоведение. Нет, даже не практика перевода – бери выше! – переводоведение. Секретарша моего мужа недавно поступила в РУДН на эту дивную специальность. Переводы становятся всё хуже, а переводоведов – всё больше.

Вот эти лавочки и надо закрыть одним движением.

Как же так? Неужели нам не нужны специалисты по иностранным языкам? Отвечу. Только для начала выясним, что под этим подразумевается. Тут выделяется несколько категорий.

Первое. Люди, знающие языки на приличном уровне и использующие их для каких-то прикладных целей. Таких немало, но, положим, нужно ещё. Отлично! Для такой надобности самой естественной формой обучения являются двухгодичные курсы иностранного языка. В Минвнешторге были такие курсы, там занимались с восьми до пол-одиннадцатого утра три раза в неделю. Плюс домашнее задание. Этого абсолютно достаточно для нормального освоения языка. Если не научился – значит, либо он идиот (что редкость), либо просто не желает (что чаще). Дальше – практика. Если практики нет – язык забудется, а при наличии практики – укрепится. В результате такого обучения человек мог нормально говорить, читать-писать, вести переговоры на этом языке. Может, для какого-то экзотического языка, свойственного далёкой от нас культуре, японского или китайского, требуется больше времени, но для немецкого или итальянского – за глаза и за уши. Комично, когда девушка, учившая английский с детского сада, окончившая какую-то там особую спецшколу и долбавшая язык с репетитором, триумфально поступает в иняз и изучает там… английский. Гора родила мышь.

Ещё раз: для практического освоения языка на сколь угодно высоком уровне – курсы и только курсы. Они должны быть разные, нацеленные на разные уровни освоения, но это должны быть курсы, а никакой не вуз. Не поступаем же мы, желая научиться водить автомобиль, в вуз! Мы идём на курсы, т.к. это естественная форма приобретения этих навыков. Вот такая же история с иностранным языком. И никаких лингвистик! Схоластика – самостоятельно и в свободное время.

Второе. Для подготовки учительниц языков нужен техникум. Брать предрасположенных к этому делу девчонок после 8-го класса и учить года четыре. А дальше хороший учебник ей в руки – и пошла долбить. Преподавать она будет не хуже, а лучше выпускницы филфака МГУ, потому что будет гордиться доверием, и та незатейливая мура, которую она будет долбить, не будет вызывать у неё презрительной скуки, как это часто бывает у чересчур образованных преподавательниц. Преподавательница языка – это долбилка, и больше ничего. Когда после трёх лет обучения французскому языку я вдруг обнаружила, что моя дочка не знает элементарного, я поняла: у них была филологиня и не было долбилки. Тут нечего обсуждать: это не мнение – это факт.

Третье. Где готовить переводчиков? Ну, для начала: а нужны ли они? Те, что уже наготовлены, не имеют работы. Так говорят в один голос все мои бывшие друзья по инязу. Сейчас многие переговорщики не нанимают толмачей, а обходятся английским, на международных конференциях тоже обходятся. Переводчики высокого уровня – профессия не массовая. За границей переводчики – это обычно люди, знающие два языка, как родные – полукровки или в силу личной судьбы ставшие двуязычными. При некоторой тренировке именно в устном переводе – эти люди, уже знающие два языка, могут успешно выполнять эту работу. Если человек знает на приличном уровне язык, сделать из него устного переводчика можно за один учебный год – это если не слишком торопиться.

Лично я когда-то дома научила своего сына этому несложному ремеслу, и он в 15 лет делал ровно то, что делает выпускник иняза – переводил на конференциях и встречах с иностранцами.

Что касается т.н. художественного перевода, т.е. перевода стихов и художественной прозы, то тут всё зависит от врождённых свойств, от психической предрасположенности к этому делу. Нет её – и ничего не получится, учи — не учи. Это не зависит от знания иностранного языка, а просто от наличия некой литературной жилки. Она либо есть, либо нет. И никакое переводоведение не поможет её обрести. Если человек может переводить художественные тексты и уже делает это – ему полезен семинар, какие-то занятия с мастером, но учить этому делу в вузе – пустейшая затея.

Кстати, когда-то, сто лет назад, Тэффи написала забавный рассказец «Переводчица»: тогда тоже нелегко было найти работу «с языком». Обратите внимание: сто лет назад этим делом занимались выпускницы гимназий и женских институтов – т.е. средних учебных заведений, заканчивали которые в семнадцать лет. А через сто лет для того же самого требуется целый «лингвистический университет»!

Нужна ли вообще эта самая лингвистика – наука о языке? Прикладная – нужна. Но это совершенно не то, о чём бубнят в ин-язах — это решение неких инженерных задач. Это совершенно иная специальность. Но и к ней приложима мудрость на все времена: лучше меньше, да лучше.

Поэтому на месте старинного здания на Остоженке, где когда-то весело и бестревожно провождала я свои юные дни, я бы организовала много двухгодичных курсов разных языков. Приходи – плати — учись. Спрос – строгий. Контрольная – раз в неделю. Сила инъяза на Остоженке – в бескомпромиссной долбёжке. А вы что думали – они какой-нибудь волшебный метод знают? Не знают. Только долбёжка. А вообще-то т.н. специалистов по лингвистике уж столько наготовили, что можно бы и остановиться. Лет на двадцать хватит с запасом.

Вторая учебная специальность, разросшаяся в последние годы до размеров гомерических, это журналистика. Что ни девица – то журналистка. Или мечтает ею стать. В каждой подворотне – журфак. При советской власти их было штук пять на всю страну, теперь в одной Москве – не перечтёшь. Девицы туда слетаются, словно мотыльки на лампу, на мечту о телевидении. Вот этой мечтой и торгуют организаторы бесчисленных журналистских заведений.

Вообще-то в самом феномене журфака есть глубинная нелепость, которую никто не замечает. В наши дни это явление совершенно беспочвенное.

Когда-то, в эпоху ликбезов и рабфаков, подобные заведения были абсолютно осмысленны: они давали мининмум грамотности и культуры рабкорам, селькорам и прочим выдвиженцам. Был когда-то КИЖ – коммунистический институт журналистики, в котором учились такие люди. Они уже что-то делали, но им катастрофически не хватало культуры, порой простой грамотности – вот там они это и получали. Что-то из истории, что-то из филологии, что-то, вероятно, и из орфографии. Сегодня – все вроде грамотные. Ну и… твори, выдумывай, пробуй, как было написано у нас в школе на стенке в пионерской комнате. Вполне могут быть (и, кажется, есть) какие-то кружки и семинары этого дела. А вообще-то дело это чисто практическое, зависящее от личной предрасположенности к нему. Вроде художественного перевода: кто-то может, кто-то нет. Независимо от того, отсидел ли он или нет пять лет в заведении.

В баснословные времена ликбезов и селькоров Горький говорил, что надо привлекать в журналистику и литературу «бывалых людей» — и правильно говорил. Журналист интересен, когда у него есть своя тема, а своя тему у него есть, когда у него есть биография, опыт – даже неловко писать такую банальщину. Милые девушки, даже сдавшие ЕГЭ на сотку, а впоследствии закончившие журфак с красным дипломом — генерят жёваную по сотому разу чепуху, которая никому не интересна. Именно она и составляет содержание большинства СМИ. Исчезни девять из десяти – никто и не заметит. Обобщённым образом (как выражалась наша учительница литературы) современной молодой выпускницы журфака является легендарная Леся Рябцева с «Эха Москвы», полагающая, что население России – восемь миллионов человек.

Вот все эти журфаки и пора бы прикрыть. Тем более, что молодых (и не очень) журналисток без работы – пруд пруди, на двадцать лет хватит. Почти как лингвисток. Кстати, бывает то и другое в одном флаконе. У нашей соседки будущая невестка окончила бакалавриат по журналистике, а в магистратуру поступает в иняз – в тот самый «лингвистический университет».

Откуда будут браться новые кадры? Да отовсюду. Из интернета, главным образом. Пишут же что-то люди, картинки выкладывают – вот им и можно предлагать сотрудничество. Собственно, так часто и происходит.

Кто-то наверняка скажет: что худого в том, что девочки учатся чему-то изячно-гуманитарному? Будут культурно воспитывать собственных детей, например.

Дурное тут вот что. Это отвлекает молодёжь от дела и создаёт у неё иллюзии. Иллюзии работы, которой нет и не будет. Просто так изучать язык – пожалуйста, но ведь она рассчитывает на работу – вот тут какая-то фундаментальная нечестность. К тому же часть этих бесполезных специализаций финансируется из госбюджета. Будь это кружок по интересам на досуге – можно было бы только приветствовать. А так – приветствовать не хочется. Бывают времена, когда можно позволить себе вышивать бисером, а бывают — когда нужно сажать картошку. Похоже, надвигаются небисерные времена, когда надо учиться полезному и практичному.

Материал: http://domestic-lynx.livejournal.com/168535.html
Настоящий материал самостоятельно опубликован в нашем сообществе пользователем Proper на основании действующей редакции Пользовательского Соглашения. Если вы считаете, что такая публикация нарушает ваши авторские и/или смежные права, вам необходимо сообщить об этом администрации сайта на EMAIL abuse@newru.org с указанием адреса (URL) страницы, содержащей спорный материал. Нарушение будет в кратчайшие сроки устранено, виновные наказаны.

Комментарии

комментариев 35

  1. Sobolek:

    Ист факи забыли.

    • Tovbot:

      Истфак кстати штука вполне честная, тот кто туда идет заранее знает что работу найдет в лучшем случае преподавателем истории, а значит и учится для себя или просто ради корочки о вышке. Так что сделать платным и всего делов.

    • Miriam:

      И псих факи….
      Ибо из практики отмечено, что психолог без мед образования — хреновый спец.
      И вообще, психология — исключительно прикладной дополнительный предмет для профессий, которые ориентированы на работу с людьми… Как самостоятельная дисциплина имеет право на существование только клиническая психиатрия. Имхо

      • Tovbot:

        Психология может быть интересна как второе высшее. Аналогично журналистике и прочим подобным. Шо за желание шашкой рубать? Людям интересно? Не вопрос, плати и учись.

  2. greg_sv:

    Те, кто водят хороводы — хороводоводы.
    Те, кто изучают творчество хороводоводов — хороводоводоведы.
    Те, кто любят хороводоводоведов — хороводоводоведофилы.
    Те, кто ненавидит хороводоводоведофилов — хороводоводоведофилофобы.
    Те, кто поедает хороводоводоведофилофобов — хороводоводоведофилофобофаги.
    Те, кто ведет борьбу с хороводоводоведофилофобофагами — антихороводоводоведофилофобофаги.
    Те, кто выдает себя за антихороводоводоведофилофобофагов — квазиантихороводоводоведофилофобофаги!!!!

  3. Tovbot:

    Бесплатная вышка это один из важных элементов соцмалки в нашей стране. Если государство ее отменяет, то пусть дает что-то взамен. Пусть даже те же техникумы, но нормальные и доступные. А ведь нету, и ПТУ толком нет. Так что сначала делаем альтернативу вузам, где ребятам будут давать реальные специальности, востребованные рынком труда, а потом уже сворачиваем вузы. Иначе не будет ни вузов ни техникумов и молодежь будет болтаться без дела.

    • Miriam:

      Техникумов не то, чтобы полно, но в достатке имеются, только вот доступность образования в них (в том числе, бесплатно) оставляет желать лучшего… И это печалит откровенно, ибо этот уровень должен быть массовым, а не вузовский…

      • Дина:

        В техникумы у нас в городе идут кто поумнее. но в 10-11 классы не хочет, в ПТУ — сброд, которому тройки выставили и выпнули скорее. Учебы в ПТУ нет, просто хотя бы ходи… Корочка в результате есть, а знаний ноль. Туда родители не пускают умненьких мальчиков, которым интересна работа руками — бесполезно потерянное время.
        Вот почистили бы эти ПТУхи, пересмотрели систему подачи материала, тогда и убирали б высшее образование.

        • Sobolek:

          А Гагарин люберецкую ремеслуху заканчивал.
          А потом такое было:
          «…торжественно клянусь:
          настойчиво овладевать своей профессией, в совершенстве постигать секреты рабочего мастерства; всеми своими силами, учебой, трудом, отношением к товарищам свято хранить традиции училища, помнить о том, что я вступаю в ряды рабочего класса; дорожить званием «Гагаринец», вырабатывать в себе волю, смелость, стойкость, учиться военному делу, чтобы в любую минуту по зову Родины быть готовым с оружием в руках встать на ее защиту».

  4. Владимир:

    После 8-го класса пошёл в ПТУ, особого рвения к учёбе не проявлял, за исключением «рабочих» дисцплин — слесарка, устройство машин, технология работ, etc. ПТУ закончил с возможно повышенным разрядом — пятым. После работал и неплохо зарабатывал, пока не развалился СССР. В институте отучился много позже, когда служил в системе.
    С посылом сабжа согласен.

    • fkmrf123:

      ….с возможно повышенным разрядом — пятым

      И это после ремеслухи, где рабочих разрядов было всего ШЕСТЬ, а этот «шестой» как последний считался уже как МАСТЕР???????
      Ну не знаю, не знаю, если честно, то как-то не верится в такое.

      • Sobolek:

        Если работать и учиться — можно.
        Емнип, стаж у Владимира с 14-ти.

        • fkmrf123:

          Так у меня тоже с 14-ти лет отсчет пошел, но вот так после окончания ремеслухи и сразу 5-й?

          • Sobolek:

            По-разному бывает.
            Дед с войны пришел с неполным школьным. На заводе занимал должность нач.отдела. Завод серьезный, оборонный. Копали под должность его. Но знаний/опыта чота не хватало у народа.
            Незадолго до пенсии ему грят, типа надо корочку какуюнить. Пошел доучился. До этого как-то с 6м разрядом уже был. Инструментальщик.

            • fkmrf123:

              Послевоенное время оно и понятно, что коллективами руководили не столько имеющие дипломы, сколько люди, скажем так, более умудренные опытом и на уровне «виртуозности» владеющие той или иной профессией.
              У меня сразу после «ремеслухи» наставником был то ли узбек, то ли киргиз, а может и якут, сейчас уже и не вспомнишь, так вот был такой мастер-виртуоз по ремонту КИП, что даже в схемы принципиальные крайне редко заглядывал и если какой-то прибор выходил из строя, то он просто лез в определенный участок самого прибора, снимал старое, ставил новое и прибор этот сразу оживал требуя только своей дополнительной настройки-подстройки.
              Так что здесь ничего удивительного нет.

          • Владимир:

            >>после окончания ремеслухи и сразу 5-й
            Учился в ПТУ? Нет?

            • fkmrf123:

              Что значит «НЕТ», если везде ранее и в противовес всяким «винженерам» твержу, что образованием то у меня самая что ни на есть «ремеслуха».
              И вот с этим образованием и четверть века собственного бизнеса за спиной, и мир посмотрел объездив практически все континенты, кроме Антарктиды, т.к. экскурсионные поездки туда на десяток лет вперед расписаны, но это так собственно просто к слову и не более того.
              P.S. Есть вот у меня такой «грех», что «люблю» по бахвалиться и хоть тресни, так что……..

              • Владимир:

                Понятно. Объясняю. Упор при обучении в ПТУ давался не на общеобразовательные дисциплины, а на дисциплины, которые необходимы в профессии. В моём случае «машинист бульдозера/скрепера» — материаловедение, слесарное дело, устройство и эксплуатация машин, технология производства земляных строительных работ, etc., точнее не вспомню, давно было. У нас даже деревянные получили 3-й разряд. Мы сдавали кроме выпускных, ещё экзамены по специальным предметам, писали типа «дипломной работы». Я написал, начертил, и «защитил» на пятёрку. Кроме этого, автоматом присваивался 3-й разряд слесаря по ремонту дорожных и строительных машин. На 2-м курсе началась практика на предприятиях, при этом практика проходила как плановые учебные часы. Как полагаешь, за три года можно освоить профессию?

                • fkmrf123:

                  Да не спорю я с такой постановкой вопроса. И у нас тоже со 2-го курса начались «походы» на производство, где и электрика, и слесарка, и уже тоже сложно вспомнить что было, да и диплом писали тоже.
                  Кстати на т.н. в «ремеслухе» не оставляют и выучился или НЕ выучился, один х@р гонят на выпуск.
                  У меня сомнение взяло присвоение столь высокого разряда и не более того.
                  При моем распределении сидела комиссия в лице тех-же представителей самих предприятий, цехов, лабораторий и отбирала не только по оценкам в дипломе, а не знаю как у вас, у меня еще к диплому давался типа листа за печатью по обучению производственно-трудовой практике или что-то в этом роде, где стояли такие оценки в виде балов от 1 до 5 на тему как освоил тот или иной производственный предмет. Плюс ко всему этому, эти «купцы» еще и свои технико-технологические вопросы задавали и только уже после этого на следующий день вывесили уведомительный лист кто и куда распределен для последующей работы. Потом каникулы в виде «призовых» и с 1-го сентября выход на рабочее место, где за время отдыха необходимо было пройти мед. комиссию, сфотографироваться и получить пропуск на производство с указанием как пройти по территории предприятия к месту назначения и уже кого конкретно искать из наставников.
                  В дипломе у меня отписан 4-й разряд, а когда пришел на производство, то сказали что зачисляют только по третьему т.к. хотят посмотреть на мои способности и уже перед уходом в армию мне присвоили НАСТОЯЩИЙ 4-й разряд, чем я собственно и был очень даже горд т.к. это было уже точно заслуженно и честно заработанный разряд.

        • McLoud:

          Ну не зна… Пятый разряд после фазанки — чоч очень сомнительно.

          • Sobolek:

            Вот он проснется и конечно скажет …

            • Ричъ:

              … своё крепкое слово™
              Ибо Мальчиш — Кибальчиш

        • Владимир:

          >>стаж
          Стаж здесь не при чём. Разряд присваивался за «знание матчасти», а матчасть знал как «отче наш». В данном случае матчасть — не только знание устройства техники, но также технологии производства работ.
          Практика наработалась очень быстро — начучастка да прораб пару раз *букнул ))

          • Sobolek:

            Да.
            Должен знать…и уметь…
            Стаж, то есть опыт, как само собой разумеещееся.
            По нормам стаж не требовался.

            • Владимир:

              Если бы в ПТУ изучали японские Камацу 355, успешно освоившие и 6-й разряд бы получили. Освоить бульдозер на практике, т.е. использовать как инструмент, проще чем освоить автомобиль, при условии если в голове есть хоть какая-то теория.

      • Владимир:

        >>Ну не знаю, не знаю, если честно, то как-то не верится в такое
        Верится-не верится — это к богу. В документе об окончании СПТУ написано «машинист бульдозера/скрепера 5 разряда». По такому разряду устроился работать.
        Стандартный разряд, с которым выпускали — 4-й. Если совсем пень — 3-й.

  5. Hmm4:

    Нда, лингвистикой я всегда считал нечто совсем другое.

  6. fkmrf123:

    ….получила распространение такая наука – переводоведение….

    Вот-вот, наверное в ближайшие 15-20 лет будет самой востребованной специальностью, особенно у женщин знающих какой ни будь язык помимо русского и соображающей в бухгалтерии.
    Лет этак …дцать назад в аэропорту вроде как Гамбурга в ожидании собственного стыковочного рейса случайно встретил, скажем так «подружку» с которой росли в одном дворе, кстати она тоже ожидала свой стыковочный рейс. Естественно разговорились, что-то там повспоминали, за тогдашне-сегодняшнюю жизнь поговорили и вот она мне поведала, что владеет в Европе в нескольких странах одновременно одну общую контору, что занимается переводами бухгалтерской отчетности РФ и иного СНГ в систему МСФО, можно читать как тот-же самый пиндоский GAAР. Спрос на такие переводы, а равно и оплата услуг говорит такой, что вот вынуждена держать одновременно несколько контор в разных странах Европы, т.к. потенциальные инвесторы в РФ и некоторые СНГ просто физически НЕ понимают той бух. отчетности по которой сводится дебет с кредитом у нас в РФ, а деньги как инвестиции и не только в РФ вкладывать необходимо, иначе большая часть уйдет в свои местные налоги. А т.к. РФ и СНГ были наиболее привлекательными на тот момент, да собственно и сейчас, странами с реально растущими в будущем вложенными инвестициями, то вот она и мечется со своими перелетами из одной страны в другую, контролируя работу своих фирм и заодно путешествуя по Европе. Кстати живет, как она сказала, в своем большом доме в Швеции, ну и естественно со всеми отсюда вытекающими.
    Так что девочкам имеющим склонность к усидчивости, а равно и работы с бух. документами, мне так понимается стоит обратить внимание и на такую перспективу своего развития.

  7. Perlin45:

    Здраво рассуждает девушка… Прямо добавить нечего… Техникумов, колледжей и профессиональных лицеев у нас чуть меньше, чем дохрена, например в 400 тысячном Кургане- 17 штук, везде недобор, причем недобор суровый… Учиться- есть где. Профессии любые- от столяра и тракториста до медработника и учителя начальных классов, от пианиста до повара… Учись- не хочу! Другое дело, что с нынешними минобразинами любые реформы- дело дохлое, поэтому, начинать их надо с полного разгона министерства.

    • EvilTeacher:

      Поддержу всеми конечностями! Тотально сократить Министервство со всеми министервами. Выжечь напалмом всякие околоведческие Университетики, Академии прикладной трепологии… А главное — Запретить под страхом смертной казни ежегодное изменение образовательных стандартов… Что это за Стандарты, которые меняют каждый год?
      Но ведь — как ни странно — все эти трепологические конторы живут, а на местах вырезают тупой бензопилой технические ВУЗы, которые могли бы готовить именно специалистов технических направлений…

  8. Sagamor:

    Есть и такая работа.Полюбуйтесь! Перевёл. Нем. Билд пишет: «Я работаю в сервисе Дискаунтеров». То есть разводят торгашей на скидки за всякую лажу. А потом договариваются о цене вознаграждения.
    Мы делаем это каждую неделю. Несколько раз. Снова и снова. Мы идем по магазинам. И копим с удовольствием деньги и дисконты.
    Залоги коллекторов, испорченный фрукты и овощи, недружественные сотрудники, так же недружественные клиенты, запах алкоголя, огромные горы мусора – это обычная вещь в дешёвых супермаркетах.
    Млин! На этом и зарабатывают
    иноисточник http://qps.ru/aOApM

  9. Sagamor:

    Кстати «Облом Петрович» Обаме и Меркель. ….соглашение о создании зоны свободной торговли между Евросоюзом и США (TTIP), скептически воспринятое в Германии, не будет подписано в этом году.
    МЭ энергетики ФРГ Зигмар Габриэль «После бесчисленных раундов переговоров по важным положениям соглашения даже не составлен текст. Лучше никакого соглашения, чем плохое»,

  10. nina postnikova:

    Соглашусь с автором без изъятий.