Как работает пропагандистская машина Запада

В последнее время пропагандистская машина Запада совершенно отбросила всяческое стеснение и работает «в открытом режиме» без какого-либо стыда и неудобства. Что дает нам отличные возможности для того, чтобы проанализировать методы её работы.
Что же характеризует деятельность мощнейшего инструмента пропаганды, который построен на Западе и работает там на полную мощность?

1. Главный принцип её работы – фрагментарность. Это может прозвучать странно, но именно фрагментарность и является основной идеей, положенной в основу промывания мозгов на Западе.

Не секрет, что образование в странах «развитой демократии» формирует очень узкий взгляд на мир. Формирует искусственно. В отличие от советской школы, которая старалась самому последнему разгильдяю и двоечнику создать целостное представление об окружающем мире, впихнуть в него высшую математику, физику, химию и астрономию. Хотя, вряд ли он в своей жизни воспользуется всеми этими познаниями. Понимание связей в нашем мире, знание того, что является причиной, а что — следствием, умение анализировать и складывать между собой различные факты называется «аналитическим мышлением». И это первый шаг к созданию чего-то нового, изобретениям и созданию новых технологий.

Вот всё это Западная система образования старается в человеке подавить. Вслед за ней и у нас под вывеской «реформы образования» постарались перенять эту систему, в которой преследуется чёткая и ясная цель: разделение общества даже не на классы, а на касты. Правящая каста получает классическое образование в привилегированных школах и разных «Кембриджах да Итонах», где создается именно целостный взгляд на мир и куют будущих правителей и элиту Западного мира. Для всех остальных – передовая система образования, где практически уже отменили домашние задания, но, несмотря на это, ученики ещё умеют читать. Хотя любой, кто учился в школе СССР и знает, чему учат на Западе, скажет, насколько сильнее была школьная программа в Союзе. Наши ученики решали задачки, которые западные подростки изучают на несколько лет позже.

Так вот создание такой системы образования на Западе вовсе не случайно.

Фрагментарность сознания, отсутствие целостного взгляда на мир, характерно для детского восприятия действительности. Дети ведь живут в своем мире, в мире игр, сказок и мечтаний. Взрослый взгляд на мир приходит к ним с опытом и характеризуется уже реальным взглядом на окружающее пространство.

2. Западная система образования направлена на воспитание детей. Больших детей. Взрослыми в этой системе становятся только выпускники элитных заведений, которые получают настоящее образование. Отсюда и поразительная наивность западного обывателя, который может верить в любую чушь, которую ему несколько раз повторят с экрана. Например, в то, что США несут миру свободу и демократию и везде преследуют не свои интересы, а некие «идеалы свободы».

Маленького ребёнка можно убедить в чем угодно – главное убедительно и красочно ему это рассказывать. Информационная машина Запада убедительна тем, что везде звучит одна и та же точка зрения. Никакой другой нет. Эффект подобен тому, как малыш задаёт один и тот же интересующий его вопрос сначала маме, потом папе, а затем и бабушке. Получив один и тот же ответ, он решает, что так оно и есть. А как же иначе?

3. Дети любят играть и развлекаться. Вся современная западная цивилизация развивается именно в этом направлении. Тысячи разных игр, десятки устройств для игры. Фильмы, книги, целые сети и специальные места для игр. Все сделано для того, чтобы взрослый человек как можно больше играл. Спросите себя: действительно ли для общества в целом, для человечества нужно, чтобы индивидуумы играли так много? В чем смысл этого для человеческого вида? Никакой зримой пользы нет. А есть удобство управления человеческой единицей, которая как ребенок желает только развлекаться. Такое направление развития человечества приводит к инфантильности людей на Западе. Они не хотят заводить семью, не хотят иметь детей. А что удивляться, ведь дети семей не создают и сами детей не заводят. Им это рано и им это не нужно. Это, вообще, мешает играть и развлекаться.

Три вышеуказанные особенности Западной цивилизации определяют способ манипулирования западным обывателем.

Ему фрагментарно и красочно вкладывают в голову определенные мысли. И делают это успешно. Ведь у этого взрослого дитя, каковым является среднестатистический обыватель Запада, нет понимания целостности происходящего, и он охотно готов поверить в сказку, если она будет красочно оформлена и многократно повторена.

Как отличить манипуляцию от честного изложения фактов?

  1. Манипуляторы будут бить по эмоциям, стараясь на них, на минимуме фактов создать ложное впечатление.
  2. Факты манипуляторами будут подаваться в ложной последовательности, с нарушением логики, со смещением причин и следствий. Всегда будет фрагмент происходящего, а не целостная картина.

Обратите внимание, что Западные информационные кампании, равно как и кампании наших прозападных либералов, связанных с Западом невидимой пуповиной, проходят фрагментарно и всегда эмоционально.

То они все сегодня «немного грузины» — на дворе 2008 год. То они борются против «тирании Саддама Хусейна». То «на Украине победила свобода» путём сжигания Беркута и бросания камней. То они все вдруг пекутся о судьбе Алеппо, хотя вчера их не волновала ни судьба Донецка, ни судьба Дамаска или Хомса. Или разом все убеждены, что «Путин отравил полонием Литвиненко», и никому нет дела до того, что при таком способе отравили бы не одного человека, а весь Лондон.

Западному ребёнку-обывателю кладут в рот кусок, фрагмент информации и красиво заворачивают её в телевизионную картинку. Сгоревшие грузовики, отсутствие воронок. Все верят, что это следы удара российских ВКС по гуманитарной колонне. Тот факт, что авиабомбы не сожгли, а просто разметали её в клочья, никому не сообщается. Картинка красивая, цветная. А значит – убедительная.

Кто виноват в наплыве беженцев в Европу? Очевидно, что европейские правители, которые запустили внутрь континента миллион беженцев. В основном из Афганистана и других стран, не имеющих к кризису на Ближнем Востоке никакого отношения. Что говорит пропагандистская машина Запада? В потоке беженцев виновата Россия, которая мешает свергнуть Асада. Не мешала бы, война уже закончилась, и никто бы не бы бежал в Европу. Тут ложь не просто очевидная, она двойная. Если вам нужен статус кво мирной Сирии, то не поддерживайте тех, кто его нарушил – то есть «оппозицию». Шесть лет назад никто в Европу из Сирии не бежал, а Башар Асад в Сирии был. И действия России как раз направлены на восстановление этого довоенного статуса кво. Но её выставляют виноватой в сирийской крови и разрушениях, и ещё в том, что в Германию неведомым образом приехало 100 тыс. беженцев из Афганистана.

Когда представители Пентагона или Госдепа всерьез говорят о «доказательствах из фейсбука», они не шутят и не лукавят. Они ведь тоже воспитывались ТАМ. А потому некоторые из них искренне верят, что всё это чистая правда. Разве могут взрослые, папа и мама, обманывать ребенка? Конечно, нет. И он верит, что если плохо кушать, то придёт некая кракозябра и будет его плохим аппетитом крайне недовольна. Со всеми вытекающими последствиями. Тот факт, что кроакозябры вообще не существует, а мама её просто выдумала для решения своей сугубо утилитарной задачи (накормить капризного малыша), ребёнку даже не может прийти в голову. Точно также и житель Запада даже не может предположить, что фильм про «атаку Русских на гумконвой» могут просто сфальсифицировать, Ми-6 может отравить Литвиненко солями таллия, а все западные СМИ могут показывать кадры «волнений в Москве» на фоне пальм (потому, что на них изображены на самом деле беспорядки в Афинах). Ведь разве могут в «цивилизованной стране» придумывать провокации и снимать фальшивки?

Вот и сегодня Запад и Пятая колонна в России немного «житель Алеппо». Хотя всем им совершенно наплевать на Сирию в целом и на Алеппо в частности. Просто сегодня луч прожектора в Западном информационном цирке направлен туда. А значит, все туда и смотрят, и все зрители обсуждают только то, что им показывают.

Пройдет совсем немного времени, и все они про Алеппо забудут. Им покажут и расскажут новую страшную сказку, а дети-обыватели охотно в неё поверят. И будут лживо и фальшиво беспокоиться о ком-то или о чём-то. Пока пропагандистская машина не подсветит другие факты в другой стране.

Не замечая как и раньше трагедии Донбасса или других городов Сирии, Йемена и сотен других точек планеты, где о происходящих каждый день трагедиях никто в западных СМИ говорить не будет.

Источник материала
Материал: Николай Стариков
Настоящий материал самостоятельно опубликован в нашем сообществе пользователем rft2 на основании действующей редакции Пользовательского Соглашения. Если вы считаете, что такая публикация нарушает ваши авторские и/или смежные права, вам необходимо сообщить об этом администрации сайта на EMAIL abuse@newru.org с указанием адреса (URL) страницы, содержащей спорный материал. Нарушение будет в кратчайшие сроки устранено, виновные наказаны.

комментарий 71

  1. HMagier:

    В отличие от советской школы, которая старалась самому последнему разгильдяю и двоечнику создать целостное представление об окружающем мире, впихнуть в него высшую математику, физику, химию и астрономию.
    Вот уж не надо, пожалуйста, 3,14здеть — в жизни никогда советская школа не учила умению «анализировать и складывать между собой различные факты», тупо засыпала в мозг кучу беспорядочной и плохо систематизированной информации, от которой через год после окончания школы оставались в лучшем случае рудименты. Аналитическому мышлению могли учить отдельные педагоги «от Бога», понимающие бестолковость подобной системы знаний, а советская школа в целом лишь понаделала скакунов, проскакавших и Советский Союз, и половину национального достояния за жвачку и пепси-колу.
    А уж про то, как тянули всяких пустоголовых тормозов «на аттестат» за счет остального класса, выдавая им в итоге квоты на обучение и благоустраивая в жизни — опять-таки, за счет других учеников, — можно библиотеку написать.
    Советская образовательная система была одним из самых у@бищных элементов советского общества, прямо поучаствовав в закладке под фундамент страны мины замедленного действия.

    • AlexZeus:

      >— в жизни никогда советская школа не учила умению «анализировать и складывать между собой различные факты» —<

      Было-было, правда недолго. Уже начиная с шестидесятых и логику сняли и учебники упростили, и все педагогические эксперименты перенесли в идеологическую и чисто теоретическую плоскость. Не потому что вредители, потому что так проще: завтра то, что сегодня, сегодня то, что вчера — и никаких сложностей. Система образования застыла и начала гнить. Собственно основной сегодня (либерально-информационный) тип школ — это логичный результат тех процессов, которые шли в Союзе все последние сорок лет его существования — упрощение методик в пользу большего объема даваемой информации.

      • Sobolek:

        Вот сейчас в Туле видел красивейшее здание:
        Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области.
        На ул. Ленина. Рядом ул. Луначарского…
        Не могут там сидеть вредители. Не могут…
        /грустная ирония/

        • Henren:

          Они и не сидят. Они изображают кипучую деятельность.

    • Галло-перидол:

      И как мы такие недоумки умудряемся еще соображать, строить новую военную технику, взрастить классных программистов и т.д.? :)

      • Ванёк26:

        Мне тоже интересно: это наша заслуга, или их недоработка?

      • AlexZeus:

        Для выполнения должностных обязанностей специалиста — образования достаточно.
        Для выполнения обязанностей менеджера среднего звена — вполне хватает.
        Для чего-то большего — уже нет.

        Пока на оборонных предприятиях и в КБ ещё есть Школа (в смысле передавающихся напрямую мастером ученикам знаний, умений, навыков, стремлений, перспектив и т.п.) — мы можем что-то строить и изобретать. Однако с текущим уровнем среднего образования — практически любая Школа деградирует. Вот и деградируют технические Школы — старики уходят, новые мастера не тянут. Конвеер ещё работает и пополняется кадрами — КБ уже мучаются в поисках перспективных новичков.
        Та же ситуация в системе управления. Молодежь идет в ВУЗы госуправления — которые выпускают заготовки чиновников, из которых чиновники получаются ещё хуже, чем те которые есть. Менеджеры выросшие на производстве — негибкие, учиться не хотят, менеджеры прошедшие МБА — форматированные под чужие методы управления, кто-то адаптируется, большинство — нет.

        Вот и получается что надо поднимать экономику — а не с кем. Расширять производство — нет специалистов, нет управленцев, нет инженеров, двигать науку — нет ученых, нет конструкторов, хорошие лаборанты и те на счет идут.

      • Владимир:

        И что, все поголовно новую военную технику строит, являются классными программистами, etc.?
        А кто на Болотной скакал в 2012-м, а в 1993-м кто кричал в Москве — «распни»?

        • Ванёк26:

          Поясните логическую связь между первым и вторым абзацами. Спасибо.

          • Галло-перидол:

            :)

            • AlexZeus:

              Вот, кстати, ещё одна примитивизирующая технология.
              Не надо думать как выразить чувства, не надо изощряться в изложении мыслей. Зачем, поставил смайлик и все как бы понятно.
              И уже невозможно играть словами, нельзя придумывать как уязвить собеседника, показать иронию, изобразить что то вроде «ага-ага, это так грустно» или «м-да, весело», полностью преображающее характер примененного слова.
              Теперь ещё эмоджи эти. А как правильно говорилось в статье — сознание, основанное на эмоциях — это свойство детей.

          • McLoud:

            Че присталц… За то эмоционально?

            • Sobolek:

              Эт у них давний спор славян между собою…))
              /домашний, старый спор уж взвешенный судьбою, вопрос, которого не разрешите вы))/

              • McLoud:

                Пропустил однако, вот с Магером когда ПадаванЪ шпильками менялся — помню.

                • Sobolek:

                  Обмен мнениями по над/за горизонтному обнаружению литаков.))
                  Касаемо Кузнецова и пр…

                  • Ванёк26:

                    Вот щас не понял… Вы это сударь весь интернет записыуити или только за мной?)))

                    • Sobolek:

                      Нет, просто память хорошая. Местами.
                      ….
                      /…я буду вашим личным цензором…©
                      Такого конечно нет.
                      Но как не обратить внимание на автора похождений Альбертыча/

                    • Ванёк26:

                      Да. Можно че-нить про него еще придумать. Или про «Мика Джаггера». Хотя про второго сложнее.

          • Владимир:

            Ваня, логика и ты — понятия несовместимые.

            • Ричъ:

              Инь Янь видел?
              Воооооот!…
              Единство, матьиво и борьба противуположенностев.
              Диалехтика, едрить ее в каро мысло… Понимать надать!
              Эх ты, Камчатка!…
              Мгггггг
              Шолому, Скалолазнеъ!

            • Ванёк26:

              Вы лучше расскажите что было на Болотной в 2012г.

      • MadMax:

        На 145 млн. сколько процентов ?

        • Sobolek:

          Хм.. А куда вы дели 1544710 человек?
          Ошибка в 1%. Казалось бы немного.
          А рост населения у нас всего 0,04% в год.
          Мамки с папками трудятся , а всего 0,04%.
          А вы труд целого поколения потеряли…

          • MadMax:

            Ой вей, я навскидку сказал, а вы в справочник полезли.

            • Sobolek:

              Навскидку, а процентик просите.
              Мне не все равно.

    • Vikar:

      По опыту работы в школе, в те времена, могу утверждать что «старались впихнуть» и уметь применять знания и в физики и химии и других предметах (конечно не всегда удавалось), но чем ближе к перестройке, тем все более упрощалась программа, а переход к ЕГЭ — просто диверсия в образовании.

    • Vika:

      вот не надо свой личный негативный опыт натягивать на все советское образование.
      сколько помню на уроках истории, литературы и географии всегда рассматривались причины и следствия. преподы всегда рассказывали о связи наук. а уж сколько мы рассуждали на уроках литературы это была отдельная история — причины и поступки тех или иных литературных героев. сочинения на определенную тему — это тоже возможность логически порассуждать. конечно, все имело иногда идеологическую окраску, но так мы учились логически думать.

      • LarLeS:

        +!!!

      • AlexZeus:

        Нисходящая линия занимала очень долгий период. Поэтому многие преподаватели оставались профессионально выше чем другие. Но ситуацию это не меняет, содержание образования упрощалось постоянно в течение долгого периода, поэтому не сильно заметно.
        Уже в школах РФ оставались старые советские учителя к которым специально пристраивали детей, чтоб чего-то полезное из них выросло. У меня лично (конец восьмидесятых — конец девяностых) были такие учителя по русскому, математике и физике, качество остальных (а учился я последовательно в трех разных /совершенно разных/ школах) могу сейчас оценить только как неудовлетворительное.

    • nina postnikova:

      Браво,увдорлюб HMagier!

    • Henren:

      Урезанная прусская (советская) система образования была все же лучше английской. Ну а мину под страну заложила не она, а большевики со своим подходом к национальному вопросу, выразившемся в патологической русофобии, куда там фашистам.

  2. Вася:

    А мы идём по жизни маршем, и остановки только…

  3. BOMK:

    В любой системе обучения 80% выпуска, а то и 90%, всегда — » неэлита».
    Если есть, Педагог, работающий не за деньги, а за результат, то процент «неэлиты» резко снижается.
    Именно поэтому все родители хотят отдать на обучение своих детей в школы, где есть Педагоги, а ещё лучше целый коллектив настоящих учителей, которые «на своём месте».
    Но, в любом случае — учитель всегда работает по программе сверху.
    И если эта программа настроена на угадайку (ЕГЭ) из нескольких ответов, то процент «неэлиты» в конечном итоге резко повышается и приближается к чистому золоту — 99,99.
    Человек конечно не может помнить всё, чему его учили в школе. Но вероятность того, что запомненное через понимание — гораздо выше, чем через запоминайку вариантов ответов.
    Это просто разные технологии.
    Есть другой подход, когда делят образование на узкую специализацию: чистые технари, медики и т.д..
    Из-за этого происходит улучшение качества обучения, но только потому, что идёт сортировка по интересам.
    А если есть Интерес — индивидум иногда способен дойти до качественного познания некоторых вопросов самостоятельно.
    У меня один знакомый в школе, ради интереса, все учебники гинекологии перечитал и освоил на хорошем уровне студента мединститута. :-)
    Но, в любом случае , принцип угадайки при обучении всегда хуже принципа понимания.
    Понимание требует сплошного изучения, а угадайка только тренирует память на ответы.
    А для сплошного изучения, при равных условиях, нужен более грамотный учитель, который в состоянии хоть что-то объяснить, «дать ученику знания», а не только прочитать конспект.

  4. Ванёк26:

    Оффтоп.

    Несколько групп пехотинцев по 30 человек в каждой при поддержке бронетехники пытаются захватить территорию в районе села Коминтерново

    Читайте далее: http://izvestia.ru/news/637849#ixzz4Ms1lB6NM

    Опять полезли.

    • Федя:

      Ваня, нажал на ссцылку, и вылетело окно на четверть экрана, шта повреждён жесткий диск.. Гэто у меня проуплемы или что то другое?(

      • Ванёк26:

        У меня саит Известий. Проверь на вири.

      • EvilTeacher:

        Этта у Вас батенька, дыра в системе безопасности… И гэто сериозсныйе проуплемы…

        • Федя:

          Буть проклят тот день, когда я сел за баранку этого пылесоса!!(С)

      • Shveik:

        Эх, Федя, Федя. Неча лазить по сиэнэнам и бибисям. И компьютер чист и мозг не засорен. )

        • Вася:

          Я токма на синь кху а лазию, пипи сИ меня не волновает.

          • Shveik:

            Синькуха? /чешет задумчиво затылок/ Компьютер чист,мозг не засорен, только злоупотреблениние для здоровья вредно, и голова по утрам бо-бо.

            • Вася:

              Не не не,мтолько для обезжиривания.

              • Shveik:

                Кхм. Оригинально. Я не знал, что с него можно похудеть.)

    • Proper:

      Их там уже всех убили. Горы трупов и нажженой техники. Собственно говоря, это было похоже на избиение младенцев. Все-таки за прошедшие два года так называемая нармилиция Новороссии здорово укрепилась и натренировалась. Ну и ждали их.

      • Ванёк26:

        Отрывают взрослых людей от работы

        • Proper:

          Прислали хохлам из США спецуру, снайперов, артнаводчиков с аппаратурой, и целого генерала для управления наступлением. Хотят попереть.

          Под Мариуполем это была такая разведка боем — пиндосам хохлятины не жалко, а какую-никакую информацию о силах и средствах ДНР они таким образом получили.

  5. Ричъ:

    Падаван, кста, съел диван.

  6. HMagier:

    Бы-гы-гы, дрочеры на «великолепное советское образование», как обычно, в своем репертуаре: много пространных рассуждений, конкретики — нет. И совершенно правильный посыл увколла Владимира сделали вид, что не поняли. А зря. Потому что вот с этого фото:

    На вас глядят счастливые обладатели «великолепного советского образования», уже четверть века демонстрирующие нам прекрасное умение «анализировать и складывать между собой различные факты». Прямо вот как начали в 91 — так по сей день и складывают. Аналитики ху@вы.

    Ах, это же кастрюлеголовые хохлы, они от природы такие (кстати, а разве не в просвещении селюков виделась одна из важных задач «советского образования»?). Ну, ок, я вот очень люблю это вот фото:

    Все эти люди, видимо, тоже умели «анализировать и складывать между собой различные факты» — доскладывались так, что спасибо Путину. И всем любителям вздрочнуть на результаты референдума хотелось бы напомнить, что 76%, конечно, проголосовали «За» СССР — только вот сюрприз, 24% проголосовало «Против». Каждый четвертый. Еще раз, для не умеющих считать: Каждый. Четвертый. Что как бы намекает нам, что с образовательными функциями разные «Радио свободы» и Голливуд справляли не в пример лучше «великолепной советской школы».

    И да, видимо не эти «гениальные», с «самым лучшим образованием» бегают по гадалкам, ждут прогнозов от Павла Глобы и прикладывают к копчикам «Алмаг-1.0.1». Хотя казалось бы: советское образование, лучшее на свете, а получились — тупые у@бища, не умеющие в элементарную логику и курс физики за 8 класс той самой школы. Тоже жертвы ЕГЭ, что ли?

    У нас тут принято считать, что ЕГЭ — это прямо зло злейшее, погубившее ту самую великолепную систему образования (которая в реальности у@бищна чуть менее, чем совсем; то, что она лучше британской, хорошей ее не делает). Однако ЕГЭ — это лишь форма проверки знаний, она не является ни злом, ни добром сама по себе. Подготовить к ЕГЭ тоже можно совершенно по разному — как, собственно, и к любому другому экзамену. ЕГЭ мало связан с качеством образования, но у нас же тут принцип велосипедного навеса: разбираться в педагогических проблемах — это сложно, долго и безблагодатно, а про вред ЕГЭ покричал — и, вроде как, уже умным выглядишь.

    • HUK:

      У Вас, вероятно, не советское образование?

    • Владимир:

      Это другие дураки, где-то там, далеко, в другой стране, а рядом-то сплошь строители ракет и разработчики плазмолётов, включая самого наблюдателя и его окружение. Долба*бы? Не не слышал. Вна Украине, или там польшах с сшаами их полно, у нас-то ни-ни…

      • Styletton:

        Умники, мля. такие вы все разумники, живя во втором десятилетии 21 века.
        Разумеется, постсоветские граждане слабо себе представляли в 1991, что такое демократия, свободный рынок и к чему это может привести.
        Ни какое образование того времени не могло дать какой-либо информации для ответа на такие вопросы. Еще не было Китая в его нынешнем виде, чтобы планировать постепенный переход к плановому капитализму. Не исключено, кстати, что Китай стал тем, что он есть, после изучения наших бестолковых метаний из крайности в крайность в 90-х.
        Поэтому ваши нападки на советское образование идиотичны и смотрятся по-детски. Великие умы пособирались, которые, о счастье !, сумели оценить результат 1991 года, спустя 25 лет.

        • Небритое прямоходящее:

          Разумеется, постсоветские граждане слабо себе представляли в 1991, что такое демократия, свободный рынок и к чему это может привести.
          Получается советское образование не помогло.

          • Ричъ:

            и, разумеется, полученных люлей заменили умение анализировать горьким опытом.
            как котёнка, насс@вшего в тапки, тыкают мордой в сс@нину, дабы он научился сопоставлять дискомфорт с обстоятельствами, приведшими к нему. Зачаточные навыки анализа, чо…
            И в чем увколл ХМагиер неправ?
            мегегеге

        • Федя:

          Было бы, что оценивать, кастрюлеголовых? Не они ли являются результатом спустя 25 лет? Ооо.. нет канечно, оне не учились 25 лет назат?
          Хаймагер прально написал постом выше. Не можете понять? Образование мешает? Или не позволяет?

        • Владимир:

          >>Умники, мля. такие вы все разумники, живя во втором десятилетии 21 века

          Не поверишь, такой же доверчивый кастрюлеголовый (о себе), что и 25 лет назад. Правда информированный децл.

  7. HUK:

    Предполагаю, что уважаемый HMagier получил советское образование, на базе которого он стал таким умным, эрудированным, анализирующим ситуацию, однако при этом он так ругает как бы глупое советское образование. Парадокс получается.

    Ещё один парадокс получится, когда человек своё советское образование будет называть совковым образованием. Но может быть этот человек ассенизатор.

    • Ричъ:

      получил бы он полноценное образование — он был бы Путин.
      а так перебивается с красной икры на чорную.

    • Небритое прямоходящее:

      Парадокс в том, что в одном конкретном случае вы считаете советское образование лишь базой, а в остальных абстрактных — вполне самодостаточным.
      Или плавки, или крестик.

      • Ричъ:

        наша сила в плавках!
        как у сталеваров

      • Henren:

        Базовый уровень советское образование давало. Но много зависело непосредственно от учителя и самого ученика.

        • Koenigsberg:

          Скажу больше.
          «Если вам дали хорошее образование, это не значит, что вы его получили» (с)
          Кто хотел, тот получил, благо возможности для этого действительно были.
          Равные (почти) для всего СССР.
          Беда в том, что большинству населения образование в принципе не требуется.
          В обиходе многим достаточно объёма начальных классов.
          На всю оставшуюся жизнь.

        • Небритое прямоходящее:

          Дуализма мнений в одной голове это не оправдывает и не отменяет

  8. HUK:

    По материалу — Николай Стариков, как обычно, ясно осветил ситуацию. По сравнению с таким, как в материале, советское образование просто великолепно.

    Что касается народа, во время преобразования СССР, то его просто нагло обманули, ведь в советском образовании учили честности (и от слова честь тоже).